泰安市零距离学校是中国石油大学（华东）网络教育的学习中心
远程教育在中国的发展经历了三代：函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代是80年代兴起的广播电视教育，网络教育入学考试，我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，网络教育报名电话是什么，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育。
1994年底，在当时国家教委的主持下，'中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程'由清华大学等10所高校共同承建。这是国内采用TCP/IP协议的公共计算机网。
1996年清华大学王大中校长率先提出发展现代远程教育；1997年，湖南大学首先与湖南电信合作，建成网上大学。清华大学则在1998年推出了网上研究生进修课程。
1998年9月，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程试点院校。
1999年教育部制定了《关于发展现代远程教育的意见》；9月，'CERNET高速主干网建设项目'立项，泰安网络教育，目标是在2000年12月前完成CERNET高速主干网的建设，满足我国现代远程教育需求。
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其显著特征是任何人任何时间任何地点从任何章节开始学习任何课程网络教育便捷灵活的五个任何在学习模式上最直接体现了主动学习的特点充分满足了现代教育和终身教育的需求
3学习形式交互化
教师与学生学生与学生之间通过网络进行全方位的交流拉近了教师与学生的心理距离增加教师与学生的交流机会和范围并且通过计算机对学生提问类型人数次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点难点和主要问题阶段内容管理系统(Content Management Systems，CMS)在网络技术发展的初期，一些高等院校著名公司和一些培训机构开始有目的地开发专业的网上教学资源库，来存储和管理教学资源，从而节约成本，网络教育学费多少，使学习者可以自主地选择所提供的网络资源进行自主学习，拓宽了知识的传播方式但功能上仅限于资源管理，缺乏相关的标准资源格式不统一，资源共享程度较低更加有针对性地指导学生
学习服务系统可根据系统记录的个人资料针对不同学员提出个性化学习建议网络教育为个性化教学提供
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