泰安市零距离学校是中国石油大学（华东）网络教育的学习中心
1资源利用共享化
各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势把最优秀的教师教学成果通过网络传播到四面八方
2学习行为自主化
网络技术应用于远程教育其显著特征是任何人任何时间任何地点从任何章节开始学习任何课程网络教育便捷灵活的五个任何在学习模式上最直接体现了主动学习的特点充分满足了现代教育和终身教育的需求
3学习形式交互化
教师与学生学生与学生之间通过网络进行全方位的交流拉近了教师与学生的心理距离增加教师与学生的交流机会和范围并且通过计算机对学生提问类型人数次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点难点和主要问题更加有针对性地指导学生
4教学形式个性化
网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能一方面系统对每个网络学员的个性资料学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录另一方面教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料针对不同学员提出个性化学习建议网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径
5教学管理自动化
计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能被应用于网络教育的教学管理中远程学生的咨询报名交费选课查询学籍管理作业与考试管理等都可以通过网络远程交互的方式完成
泰安市零距离学校是中国石油大学（华东）网络教育的学习中心
网络教育的发展已经成为全球性的大趋势为了解决教育资源的匮乏实现资源的共享许多国家的政府都把发展网络教育作为重要的战略决策制定专门的计划并组织实施
网络教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向也成为企业的一种重要的知识管理方式已经有一百多个国家开展网络教育几乎所有发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策使网络教育手段在小学中学乃至大学中得以利用
在一些企业里还出现了虚拟大学这可能是21世纪世界一流企业的一个重要标志英国开放大学作为远程教育的一个典范经英国大学拔款委员会评估在全英国101所大学中基础学科教学质量名列第十位科研水平排名第二十七位这是非常了不起的这说明网络教育的发展前景是美好的
中国的网络教育正处在起步阶段根据教育部高教司的数据中国网络教育1998年起步时全国仅有学生2931人1999年达到3.2万人2003年已经达到230万人发展速度非常之快表明中国网络教育的规模在不断扩大 国家很重视发展网络教育将其作为解决中国教育资源短缺构建中国终身教育体系的有效途径随着新技术新媒体的发展网络教育还将有更大的发展
每一次重大科学技术革命都带来了大学的巨大变革这些变革使人们对大学在整个社会活动中的地位和作用的认识更加明确和深刻二十世纪末的信息革命将网络的触角向社会各个层面和角落延伸时我们就可以预见未来的大学将发生革命性的变革
